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Le lancement de la « Consultation  nationale sur la Réforme du Système Educatif » faisait l’évènement marquant du mois de septembre 2023 en Tunisie. La réforme, du système éducatif étant un choix stratégique de la politique tunisienne en matière de l’enseignement (éducation préscolaire, enseignement de base, enseignement secondaire, formation professionnelle et enseignement supérieur), exprime l’inscription de cette consultation dans le cadre d’une vision globale de l’éducation et du besoin de répondre aux exigences des changements dans le contexte socio-économique et socioculturel locaux et des mutations de l’éducation scientifique dans le monde. Toutefois, la question ne se pose pas autour de la réforme du système éducatif uniquement comme étant un choix politiquement orienté mais plutôt comme la manifestation de l’intelligence collective, c’est-à-dire le partage de sens (De Ketele, 2020). Le point d’appui en est donc la collaboration entre les différents acteurs du secteur de l’éducation et de l’enseignement et la société. Dans ce même contexte, Lebeaume & al (2011) postulent que les recherches en didactiques peuvent éclairer les possibilités et les conditions de la mise en œuvre des réformes de l’éducation. Les deux co-auteurs soulèvent l’importance de plusieurs recherches didactiques qui « ont contribué à inventorier les activités et à caractériser les situations d’enseignement-apprentissage » (p. 8). Réformer ou apporter des améliorations aux systèmes éducatifs nécessite donc autant de recherches sur l’éducation (Meuret, 2020) que de recherches pour l’éducation (Gomez et al., 2020). 

Le but de ce colloque est par conséquent de mettre l’accent sur l’apport des recherches en didactiques dans la réforme éducative en se basant sur trois orientations ou perspectives :

1) La première orientation (une perspective productive) considère les recherches en didactiques comme une entrée pour réformer le système éducatif. Elles sont donc convoquées pour l’analyse prospective des décisions et des choix politiques. Ce positionnement entre science et politique s’inscrit dans le cadre, selon Raulin (2006), de la construction
des politiques de l’éducation.

2) La deuxième orientation (une perspective explicative-compréhensive) aborde les choix éducatifs comme un objet de recherche pour les didacticiens. En s’intéressant notamment aux contenus de ces réformes, aux choix curriculaires, aux pratiques professionnelles adéquates, etc.

3) La troisième orientation (une perspective prospective) ayant pour but de dégager les lignes de force pour penser les réformes des systèmes éducatif. Les recherches en didactiques peuvent orienter les réformes en faveur de certaines valeurs: garantir l’éducation tout au long de la vie, réduire les inégalités. ...

Ce colloque international s’adresse aux enseignants-chercheurs, docteurs, doctorants et les professionnels de l’éducation et proposera des communications en session et des posters. Les propositions de communication doivent s’inscrire dans l’un des axes suivants :

Axe I : Réforme du système éducatif : éclairage des recherches en didactiques
Axe II : Réformer le système éducatif pour un accès plus équitable à l’éducation

De Ketele, J. (2020). Réformer l’éducation. Revue Internationale D’éducation Sèvres, 83, 13‑22. https://doi.org/10.4000/ries.927

Gomez, L. M., Bryk, A. S., & Bohannon, A. X. (2020). La fiabilité :une voie vers l’équité ? Revue Internationale D’éducation Sèvres, 83, 195‑204. https://doi.org/10.4000/ries.9447

Lebeaume, J., Hasni, A. & Harlé, I.(2011). Recherches et expertises pour l'enseignement scientifique: Technologie- sciences- mathématiques. De Boeck Supérieur.

Meuret, D. (2020). Légitimation et légitimité des réformes. Revue Internationale D’éducation Sèvres, 83, 113‑121. https://doi.org/10.4000/ries.9372

Raulin, D. (2006). De nouveaux rapports entre science et politique : le cas des programmes scolaires. Revue Française de Pédagogie, 154, 61‑72. https://doi.org/10.4000/rfp.127

Ce colloque aura lieu du 3 au 5 mai 2024 à l’Institut Supérieur des Sciences Humaines de Jendouba (Tunisie). L’objectif est de permettre la tenue des rencontres entre les chercheures, experts et praticiens dans le domaine de l’éducation.
Par ailleurs, le comité scientifique encourage particulièrement des propositions rassemblant des chercheurs, issus de différentes disciplines.

Les communications se feront en arabe, en français ou en anglais. Les résumés seront soumis à l’appréciation des lecteurs membres du comité scientifique.

• Date limite de dépôt des résumés : 10 mars 2024 à 23h59   20 mars 2024 à 23h59
• Réponse du comité scientifique :  31 mars 2024       04 avril 2024
• Diffusion du programme détaillé en ligne : 15 avril 2024
• Date limite de dépôt des actes du colloque : 30 octobre 2024 à 23h59   

Les propositions de communication doivent parvenir au comité scientifique via le site du colloque : https://didareforme.sciencesconf.org/

Le texte doit respecter les normes exigées par la communauté de la recherche en éducation et les règles présentées ci-dessous :
Le résumé, comporte, après le titre : nom et prénom de l’auteur (ou des auteurs), affiliation, adresse électronique.
Le titre général soit le plus court possible (≤ 60 caractères).
Une liste de 5 mots-clés maximum est exigée
Le résumé ne doit pas excéder 500 mots hors références bibliographiques.

Le contenu du résumé attendu est le suivant : problématique, méthodologie et principaux résultats

Les références doivent respecter les normes A.P.A (7 ème édition).

Contact: atedistconf@gmail.com